{"id":1275,"date":"2026-09-25T11:38:40","date_gmt":"2026-09-25T14:38:40","guid":{"rendered":"https:\/\/pressroom.cqap.com.ar\/?p=1275"},"modified":"2026-09-25T11:38:40","modified_gmt":"2026-09-25T14:38:40","slug":"dos-historias-nuevas-formas-de-autonomia-el-impacto-de-la-tecnologia-asistiva-en-la-vida-cotidiana","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/pressroom.cqap.com.ar\/index.php\/dos-historias-nuevas-formas-de-autonomia-el-impacto-de-la-tecnologia-asistiva-en-la-vida-cotidiana\/","title":{"rendered":"Dos historias, nuevas formas de autonom\u00eda: el impacto de la tecnolog\u00eda asistiva en la vida cotidiana"},"content":{"rendered":"\n

Las historias de Cecilia Reynoso y Carlos Fischer muestran c\u00f3mo distintas herramientas pueden ampliar el acceso a la informaci\u00f3n y abrir nuevas posibilidades de autonom\u00eda para las personas ciegas y con baja visi\u00f3n.<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Hay acciones cotidianas que parecen simples, pero que para las personas ciegas o con baja visi\u00f3n pueden requerir otras formas de acceso a la informaci\u00f3n: leer un cartel, reconocer un rostro, saber qu\u00e9 hay sobre una mesa, consultar un men\u00fa o simplemente mirar el cielo y construir una imagen propia de lo que est\u00e1 sucediendo alrededor.<\/p>\n\n\n\n

Para las personas ciegas o con baja visi\u00f3n, la tecnolog\u00eda asistiva puede abrir nuevas formas de acceder a esa informaci\u00f3n. No reemplaza herramientas fundamentales como el braille, pero suma alternativas que pueden facilitar distintas actividades de la vida cotidiana.<\/p>\n\n\n\n

Cecilia Reynoso, de 35 a\u00f1os, conoce de cerca ese proceso. Desde adolescente estuvo vinculada con la tecnolog\u00eda: sus padres la acercaron a las computadoras y, con el tiempo, esos recursos se convirtieron para ella en una v\u00eda de acceso al aprendizaje, la informaci\u00f3n, los viajes y la comunicaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

Cuando descubri\u00f3 las posibilidades de las gafas inteligentes, le interes\u00f3 especialmente poder acceder a informaci\u00f3n visual sin tener que sostener un tel\u00e9fono y apuntar con la c\u00e1mara cada vez que necesitaba saber algo. Conoci\u00f3 las Envision Glasses a trav\u00e9s de distintas aplicaciones y, despu\u00e9s de buscar d\u00f3nde probarlas en Argentina, lleg\u00f3 a TecnoAyudas. Poder utilizarlas antes de decidir fue importante para ella: necesitaba comprobar c\u00f3mo funcionaban en situaciones reales y si pod\u00edan adaptarse a su manera de desenvolverse.<\/p>\n\n\n\n

Las incorpor\u00f3 en enero de 2026 y contin\u00faa aprendiendo a utilizarlas y a formular las preguntas que le permiten aprovechar mejor sus posibilidades. Las usa para leer documentos, libros, men\u00fas y carteles; obtener informaci\u00f3n sobre lo que tiene delante mientras camina; reconocer colores, dinero y c\u00f3digos QR; identificar objetos y personas, y tambi\u00e9n para consultar a trav\u00e9s de inteligencia artificial cuando necesita ampliar o comprender algo.<\/p>\n\n\n\n

Una de las posibilidades que m\u00e1s valora es recurrir a una persona de confianza cuando necesita una mirada externa. Pero tambi\u00e9n hay situaciones en las que las propias gafas le permiten resolver algo por s\u00ed misma.<\/p>\n\n\n\n

\u201cAhora puedo mirar el mundo y tener mi autonom\u00eda de otra manera\u201d,<\/em> dice Cecilia.<\/p>\n\n\n\n

Esa frase adquiere un significado particular cuando cuenta una experiencia que la marc\u00f3: el cielo. Durante mucho tiempo, para imaginar c\u00f3mo estaba, depend\u00eda de la descripci\u00f3n de otras personas. Pero esas descripciones tambi\u00e9n pod\u00edan incorporar la percepci\u00f3n de quien las hac\u00eda: si algo era lindo o feo, grande o peque\u00f1o. Con las gafas puede recibir informaci\u00f3n sobre lo que sucede y construir su propia percepci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

La diferencia, para ella, est\u00e1 justamente ah\u00ed. No se trata solamente de que alguien le diga c\u00f3mo es algo, sino de contar con elementos que le permitan decidir qu\u00e9 significa para ella.<\/p>\n\n\n\n

Tambi\u00e9n aprendi\u00f3 que la inteligencia artificial no funciona de manera autom\u00e1tica: hay que aprender a utilizarla y, sobre todo, a formular las preguntas adecuadas. Puede pedir una descripci\u00f3n de una escena, solicitar que se vuelva a leer una parte de un documento, pedir la explicaci\u00f3n de un concepto, resumir informaci\u00f3n o buscar algo que est\u00e1 cerca.<\/p>\n\n\n\n

La tecnolog\u00eda tampoco elimina la necesidad de pedir ayuda. En algunas situaciones, Cecilia puede recurrir a una persona de confianza para que vea aquello que ella est\u00e1 se\u00f1alando. En otras, puede resolverlo con las funciones que tiene a disposici\u00f3n. Esa posibilidad de elegir tambi\u00e9n forma parte de su experiencia.<\/p>\n\n\n\n

\u201cUna vida diferente no necesariamente es una vida peor\u201d es una de las ideas que atraviesan su experiencia.<\/strong> La tecnolog\u00eda no modifica su condici\u00f3n visual, pero s\u00ed puede ampliar algunas de las posibilidades que tiene para relacionarse con el entorno.<\/p>\n\n\n\n

La historia de Carlos Fischer es diferente, pero tambi\u00e9n habla de continuidad. Tiene 72 a\u00f1os, es ciego y perdi\u00f3 su \u00faltimo resto visual hace aproximadamente 20 a\u00f1os. Los dispositivos de lectura le permitieron mantener el v\u00ednculo con la lectura y continuar accediendo a informaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

Para las personas ciegas, el braille contin\u00faa siendo una herramienta fundamental. Las nuevas tecnolog\u00edas pueden sumar otras formas de acceder a los libros y a los contenidos, especialmente cuando se adaptan a las necesidades y experiencias de cada usuario.<\/p>\n\n\n\n

Son dos trayectorias diferentes que muestran que no existe una \u00fanica manera de incorporar estas soluciones. Lo que resulta \u00fatil para una persona puede no serlo para otra, y su valor aparece cuando logra responder a una necesidad concreta.<\/p>\n\n\n\n

En las historias de Cecilia y Carlos, TecnoAyudas tambi\u00e9n forma parte de ese proceso. En ambos casos, el v\u00ednculo entre ellos no se limita al acceso a un dispositivo, sino que incluye un acompa\u00f1amiento orientado a encontrar soluciones que puedan integrarse a la vida cotidiana de cada persona. En el caso de Cecilia, el recorrido comenz\u00f3 con la posibilidad de probar las gafas antes de decidir y contin\u00faa mientras aprende a utilizarlas y a sacarles mayor provecho. En el caso de Carlos, la tecnolog\u00eda asistiva le permiti\u00f3 sostener el acceso a la lectura a trav\u00e9s de lectores.<\/p>\n\n\n\n

\u201cHoy la tecnolog\u00eda asistiva nos permite pensar mucho m\u00e1s all\u00e1 de un dispositivo. Lo importante es encontrar una soluci\u00f3n que realmente tenga sentido para la persona, que pueda incorporarla a su vida cotidiana y que le permita hacer por s\u00ed misma aquello que antes depend\u00eda de otra persona\u201d,<\/em> explica Alejandra Scolari, directora de TecnoAyudas<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

Desde 1994, la empresa acompa\u00f1a la incorporaci\u00f3n de distintas soluciones, desde lectores de pantalla y m\u00e1quinas de lectura hasta dispositivos braille y herramientas que incorporan inteligencia artificial y realidad aumentada.<\/p>\n\n\n\n

La Organizaci\u00f3n Mundial de la Salud (OMS) define la tecnolog\u00eda asistiva como un conjunto de productos, sistemas y servicios que ayudan a mantener o mejorar la capacidad funcional de las personas. Incluye desde productos f\u00edsicos hasta soluciones digitales y puede contribuir a la autonom\u00eda, la inclusi\u00f3n y la participaci\u00f3n en actividades cotidianas. Seg\u00fan la OMS<\/a>, m\u00e1s de 2.500 millones de personas necesitan actualmente uno o m\u00e1s productos de tecnolog\u00eda asistiva en el mundo, y esa cifra podr\u00eda superar los 3.500 millones para 2050.<\/p>\n\n\n\n

En el caso de las personas cuya p\u00e9rdida visual no puede corregirse o revertirse, la OMS<\/a> incluye entre las herramientas de rehabilitaci\u00f3n el braille, el entrenamiento para la movilidad y las tecnolog\u00edas digitales asistivas, junto con otros apoyos destinados a favorecer una movilidad independiente y segura.<\/p>\n\n\n\n

<\/a>Pero acceder a una tecnolog\u00eda no garantiza, por s\u00ed solo, que vaya a ser \u00fatil. La Organizaci\u00f3n Panamericana de la Salud (OPS)<\/a> advierte que hasta el 75% de los productos de apoyo pueden ser abandonados porque no cumplen con las necesidades reales de los usuarios. Entre las causas se\u00f1ala una provisi\u00f3n deficiente y la falta de asesoramiento profesional, ajuste personalizado, capacitaci\u00f3n y seguimiento.<\/p>\n\n\n\n

Por eso, el proceso no termina cuando una persona incorpora un dispositivo. Probarlo, aprender a utilizarlo, descubrir sus posibilidades y encontrar la manera de integrarlo a la vida cotidiana tambi\u00e9n forman parte del acceso efectivo a estas soluciones.<\/p>\n\n\n\n

En las experiencias de Cecilia y Carlos, la tecnolog\u00eda no aparece como un fin en s\u00ed mismo, sino como una posibilidad m\u00e1s para decidir c\u00f3mo resolver una situaci\u00f3n: cu\u00e1ndo utilizar un dispositivo, cu\u00e1ndo recurrir a otra persona y cu\u00e1ndo combinar ambas opciones.<\/p>\n\n\n\n

La autonom\u00eda no siempre significa hacer todo por cuenta propia. Tambi\u00e9n significa poder elegir cu\u00e1ndo pedir ayuda y cu\u00e1ndo contar con recursos que permitan resolver una situaci\u00f3n de manera independiente.<\/p>\n\n\n\n

En definitiva, detr\u00e1s de cada lector, dispositivo o aplicaci\u00f3n no hay solamente una innovaci\u00f3n tecnol\u00f3gica. Hay una posibilidad concreta de acceder a informaci\u00f3n, tomar decisiones y construir una relaci\u00f3n m\u00e1s aut\u00f3noma con el mundo.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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